“我发现了，全班同学只有三个人没有担任职务，所以我更要把这份关注给他们。”教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明昨日在成都市郫都一中开讲。在他的课堂上，叶圣陶先生活生生地站在众人面前，他的特点，他的谈吐十分立体。来自全国多个省份的语文老师享受了一份语文课的饕鬄盛宴。值得一提的是，王旭明不仅仅传授了怎么教知识，而且告诉了老师应该如何去关注课堂上的每一个学生。王旭明还有一个身份是中国语文现代化学会真语文专业委员会理事长。

之所以提出“真语文”的概念，他说，因为我们现在的语文教学中出现了问题，而我们必须摈弃语文教学中的“假”。

王旭明说，语文教学与人生最接近，语文教学塑造人的心灵，语文教学最该真实，真诚，真情，真切，所以，“真语文”是有立足之地的。语文是影响学生一生的重要课程，语文是关乎学生精神成长的重要课程，语文是所有学科教学的基础，语文是每一个人终身学习的重要内容。

语文如何“真”起来？高考增加了语文的分值，这说明了什么导向？记者对教育部前新闻发言人，语文出版社社长王旭明进行了专访。

记者：“真”语文的核心是什么？

王旭明：真语文就是求真务实，真抓实干。真语文不是发明创造，只是强调和明确。之所以提出“真语文”，是因为我们的语文课堂上出现了一些问题，语文课不是表演课，老师不是主角，学生更不是群众演员。语文承载的功能是培养学生的语文素养，包括听说读写的能力，如何使用字词句，怎样理解语法，逻辑和修辞，语文课堂应该尊重语文教学的规律。语文的核心就是做好最基本的“听说读写”，培养学生自然，健康的表达习惯，让学生成为语文学习的主体。

记者：您提到“真语文”只抓课堂教学，您的意思是课堂以外都不重要？

王旭明：语文是一个长期学习的课程，并不是说在课堂上的学习就能够让一个学生变得优秀。我只是本着尽量减轻学生的课业负担来说“只抓课堂教学”。一位优秀的老师在课堂上能够起到画龙点睛的作用，45分钟的时间内，他能够提供给学生的“营养”是足够的，这个养分还能够滋养学生课前以及课后的学习。另外，一定要尊重学生的兴趣，尽量给学生多元的选择，激发他对读书的热情。

记者：高考改革，语文的分值提升，您觉得改革体现了什么导向？

王旭明：我非常赞同提高语文在高考中的分值。我认为高考中还应该增加古文的比重，特别是通过古代文化与现实生活之间的关系。另外，应该增加口语交际的测试内容，根据课程标准的规定，口语交际是一个重要部分。但是因为考试题中没有涉及到这部分内容，因此导致老师，学生忽视了他的重要作用。毕竟语文学习的一项重要功能就是人际交往，这与我们学英语一定要考听力是同样的道理。